Resurse didactice pentru profesori

Doar câteva dintre greșelile cele mai comune pe care le facem zi de zi.

Tudor Arghezi văzut altfel decât în manualele școlare ticsite de informație monotonă, plin de umor și jucăuș. Cu siguranță această altă față a scriitorului poate stârni interesul elevilor. Vă recomand să le prezentați elevilor!

Reviste literare on-line: Observatorul Literar Orizont România literara Cultura Dilema veche Convorbiri literare EgoPHobia

Am găsit o (scurtă!) listă mai veche, cu titluri de mine adunate de cărţi, lucrări de specialitate, non-ficţiune despre artă, religie, social-media, modă şi altele. Nu are în mod direct legătură cu literatura dar se pot stabili conexiuni. Şi apoi...terenul literaturii nu este îngrădit de graniţe. Arta universala             Bérence, F., Renaşterea italiană, vol. I şi II, Ed. Meridiane, Bucureşti, 1969             Brion, M., Arta abstractă, Ed. Meridiane, 1972.             Brion, M., Pictura romantică, Ed. Meridiane, 1972.             Constantin, P., Industrial design, Ed. Meridiane, 1973.             Delvoye, Ch., Arta bizantină, vol. I-II, Ed. Meridiane, 1976.       ...

Viața și creația literară a scriitorului argentinian Julio Cortazar Julio Cortazar  (n. 26 august, 1914, Bruxelles, Belgia - d. 12 februarie, 1984, Paris, Franța) reprezintă una dintre cele mai cunoscute figuri emblematice ale literaturii latino-americane în contextul anilor 60 și unul dintre cei mai importanți autori al curentului realismului magic sud-american. A absolvit cursurile Facultății de Litere a Universității din Buenos Aires în 1937. Opera sa cuprinde volume de proza, teatru, poezii și eseuri toate armonizând laolaltă trasături ale unui geniu creator talentat și creativ. S-a născut din părinți argentinieni și iși petrece copilăria și tinerețea în Argentina până în 1951 când hotărăște să părăsească țara în semn de protest față de regimul lui Perón. Anii de exil în provincie și izolarea efectivă printre prieteni, la Buenos Aires a făcut ca urmărirea publicațiilor sale și destinul acestora să fie cel puțin dificilă, cercetătorii fiind nevoiți să apeleze la revis...

PROIECT DE LEC ȚIE O nouă lecție la sintaxă, clasa a VIII-a. Proiectul a fost apreciat atât de tutore cât și de coordonatorul practicii. Ne-am încadrat perfect în timp, atât pentru corectarea temei cât și pentru parcurgerea exercițiilor recapitulative. UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul Tehnic Ion Mincu PROPUNĂTOR: Andrei Andra-Mihaela DATA: 16.12.2015 CLASA: a VIII-a B ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare OBIECTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Limba și literatura română TEMA LECŢIEI: Recapitulare- propoziția subordonata predicativă, subiectivă, atributivă TIPUL LECŢIEI: Lecție de recapitulare și sistematizare COMPETENȚE GENERALE: 1. Receptarea mesajului oral în diferite situații de comunicare 2. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situații de comunicare monlogată și dialogată 3. Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse 4. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producer...

PROIECT DE LE CȚIE Proiectul a fost corectat de profesorul coordonator al practicii didactice. Dozarea timpului rămâne stabilită în funcție de nivelul clasei și depinde și de cât se insistă cu recapitularea și explicațiile. Elevii mei au terminat cu 5 minute mai devreme.  UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: COLEGIUL TEHNIC ION MINCU PROPUNĂTOR: Andrei Mihaela-Andra DATA: 14.12.2015 CLASA: a VIII-a B ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare OBIECTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Limbă și literatura română TEMA LECŢIEI: Recapitulare-propoziția subordonată predicativă, subiectivă, atributivă TIPUL LECŢIEI: Lecție de recapitulare și sistematizare COMPETENȚE GENERALE: 1. Receptarea mesajului oral în diferite situații de comunicare 2. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situații de comunicare monlogată și dialogată 3. Receptarea mesajului scris, din texte literare și nonliterare, în scopuri diverse 4. Utilizarea corectă și adecvată a limbi...